Propósitos Generales del Curso.
El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción
de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales
cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y
problemáticas de los educandos de preescolar, relacionados con la promoción de los procesos
de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.
Se parte de la idea que las concepciones acerca del proceso de aprendizaje constituyen
uno de los pilares sobre los cuales se construye el pensamiento pedagógico de los profesores
y determinan en gran medida la manera de concebir, diseñar, implementar y evaluar
los procesos educativos. Con base en esta premisa, se pretende que los docentes en
formación construyan marcos de referencia teórico metodológicos, sustentados en una
diversidad de ideas y aportaciones derivadas de la investigación contemporánea en el campo
de la psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude a
diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares de práctica,
con el fin de enfrentar mejor los problemas y dificultades asociados al mismo.
El curso tiene el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y
actitudes:
• Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las escuelas
normales en torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende? con el fin de tematizar
explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o modelos
reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir
este conocimiento a las prácticas e interacciones pedagógicas en sus contextos de
influencia.
• Desarrollar una actitud crítica y una toma de postura en relación con los saberes, valores
y prácticas que promueve la escuela como institución social en torno al proceso
de aprendizaje escolar de los alumnos valorando, especialmente, el papel del docente
como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas,
complejas, estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades
y diversidad de intereses y capacidades de éstos.
• Valorar la influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los
que ocurre el proceso educativo en las instituciones escolares y con base en ello, detectar
las necesidades y problemas referidos a los procesos de aprendizaje de sus alumnos.
6 Bases psicológicas del aprendizaje
Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 2012
• Fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendimiento
de las diversas teorías psicológicas que examinan el aprendizaje, de la comprensión
de los modelos explicativos derivados de éstas, sus constructos clave y métodos
de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las prácticas
pedagógicas.
• Analizar críticamente el sustento teórico en torno al aprendizaje que tiene como base
los enfoques psicoeducativos que se han incorporado en las reformas curriculares en
la educación básica en nuestro país en los últimos años.
• Comprender los procesos de intervención del docente para promover el aprendizaje
estratégico de sus alumnos en contextos específicos y, a partir de ellos, conducir el
análisis y propuesta de modelos de intervención en diversos ámbitos relacionados con
el aprendizaje escolar en educación básica.
